上海爸爸送4个孩子进耶鲁、斯坦福、沃顿，他却说：没有天生学霸，关键靠“鸡”对方法！ - 留学资讯

您当前的位置：首页 > 留学资讯 > 留学资讯 > 文章详情

上海爸爸送4个孩子进耶鲁、斯坦福、沃顿，他却说：没有天生学霸，关键靠“鸡”对方法！

2022-12-23 发表

丨

来源：网络

在上海家长圈里，张爸一家堪称“魔都鸡娃典范”：

老大：2018年从Milton到宾大沃顿本科录取，今年研究生入读斯坦福大学；

老二：初升高就进了全美最顶尖的安多福学校，当年同时拿到Milton、Hotchkiss等Top10寄宿美高录取，而在刚刚结束的美本早申季，成功脆录耶鲁大学（该校今年仅录取10余位中国孩子，国内仅7位）；

老三、老四：分别就读于埃克塞特和上海美国学校。

*三个孩子都是从上海申请到美高、美本的。

而张爸本人也是大学霸一枚。硕士毕业于美国耶鲁大学，曾任2届耶鲁校友会副会长，两次接受CCTV专访，出版多本畅留学畅销书：《藤校精英养成记》、《留学真经：走进美国高中》等。

当然，张爸更为人所知的，还是他“美国留学教父”的身份。从1996年开始创办的学美留学，26年间帮助成千上万名学生录取包括「哈耶普斯麻」在内的美国知名大学和顶尖寄宿高中。

就在今年早申季，学美的学生不仅斩获耶鲁（2枚）、JHU、西北、布朗、康奈尔、CMU、纽约大学（7枚）等好成绩，其中包括北京公立国际部唯一耶鲁录取（A Level课程），和上海世外布朗录取。

能同时把学生和女儿都培养成材，张爸的教育经，我们要好好取一取。因此在早申放榜的第一时间，编辑部连线了张恒瑞先生，而开场话题必然是：

“女儿们也太厉害了！怎么能都这么学霸呢？”

而张爸的回答出人意料：“我家女儿绝不算很聪明。我也认为没有天生的学霸，大部分的学霸都是从小一点点养成的。”

1、没有天生的学霸，家长要“鸡”对方法

我们家孩子都不是天生的牛娃儿。不过从小开始，我和太太就达成共识——不管其他事情多重要，小孩对待作业的态度是最重要的。

这也和家长自己的认知心态息息相关。比如我知道有些家长是比较重视考试，但忽视作业的。

比如要带小孩出去聚会、吃饭，即使知道有作业，也会放宽要求：作业可以回来再写，跟爸爸妈妈一起出门玩吧！上海家长可能更多是说，作业没关系，赶紧去参加奥数班，兴趣班，补英语，殊不知父母这样的行为直接影响了孩子。

一次两次下来，孩子们就会觉得，似乎作业并不是那么重要的事情。

像我们家里4个孩子，从老大小学一年级开始，都是一定让她先把学校的作业高质量完成，再去做任何其他事情（课外活动、休息、社交等等）。

这是一种学习习惯和学习态度的养成，这样到了初中、高中（作业计入GPA），她们脑子里就有一根弦——作业很重要。

否则每个孩子都是有惰性的，一定会能拖则拖。

至于说成绩要求，从小学一直到孩子去安多福、埃克塞特，我们的要求都没变——达到90分。

有孩子的家长一定知道，现在90分对于小学来说是很轻松的，初中的时候是还不错，到了高中9年级以上能一直保持，就是非常棒了。

当然如果孩子1-2次小考没有到90分，我们都能理解，找到原因调整状态，期末成绩能达到就可以。

图片

当然，因为我和太太都是做留学的，孩子们耳濡目染也知道世界上有哈佛、耶鲁、斯坦福这样的好学校，她们心里是有憧憬的。

这样一来，孩子们的目标很明确，有好胜心，又知道方法（努力做好每天的作业、考试），这些观念深深刻入她们的脑海里了。

其实现在小孩有一个很严重的问题，她们通常对自己的期望都是蛮高的（即使不说出来），但又没有付出足够的努力去达到目标，再加上父母经常在旁边唠叨，导致叛逆、心理健康出现问题。

我们家则是“约法三章”：要么目标放低，要么努力达成，如果定的目标太高达不到，反过头来生自己和父母的气，这是弱者的表现。

△老大（右）和老二（左）在Milton的合照，如今已经是斯坦福研究生和耶鲁准大学生啦

2、从老大进宾大沃顿，到老二被耶鲁录取 5年时间里，中美高中都越来越卷

我们家老大是2018年从米尔顿到宾大的，如今老二也很幸运早申就拿到耶鲁录取了。5年之间，美国精英私校真的越来越卷了。

就拿国内家长比较耳熟能详的乔特中学（Choate Rosemary Hall）来说，今年这一届有28%的学生（60人左右）GPA在4.0-4.3，也就是说他们的成绩在全A到A+。

而在疫情之前的2019年，该校毕业生中仅有13人的GPA是大于4.0的。从13人到60人，全A生足足增长了4倍多！

因此，我大女儿读美高的时候，我是一直到10年级下学期，都没有操心过她的成绩。毕竟那时候全A的人很少，偶尔失误也是正常。可现在只要不是全A，孩子感觉就已经是乌云压顶了。

这个现象不仅仅发生在美高，国内也是一样的。比如今年上海美国学校GPA3.9/4.0以上的学生已经超过25%了。所以说，没有地方是不卷的，大家只能用正面的心态去迎接挑战。

我家老二的高中四年也是非常不容易的，遍布荆棘。用她自己的话来说：“我人生中最错的一次体会，就是刚来安多福的时候，觉得在安多福学习生活怎么这么简单。”

因为知道自己要“每一天都努力才能实现梦想”，9年级刚进入高中的时候，她的主要任务是适应和专心读书。结果自然是取得了好成绩，不过也是有代价的——整整一学期基本上没有下水训练。

第二学期开学考校游泳队的时候，成绩退步了10秒，没能进游泳校队1队。

而这仅仅是挑战的开始，因为紧接着就是2020年的全球疫情大爆发，读美高的孩子们纷纷回国网课（老二进游泳队的计划也只能等到11年级）。

她是个坚韧的孩子。我记得老二的10年级的几乎每一天，是在日夜颠倒上网课，然后第二天一早就泡在泳池里训练中度过的。幸好，等到十一年级第二学期，她顺利考进游泳队1队了，而且还成了队里的主力选手。

11年级可以说是最忙的一年。除了平时的学习和游泳队的训练之外，她更积极参加社团活动，包括舞蹈、心理社等等，去争取一些leader的职位。毕竟，在安多福这样的顶尖美高，你不能只是一个默默无闻的好学生。

但除此之外，她只在去年暑假参加了哈佛大学为期6周的学分夏校（确定专业兴趣），以及在今年暑假做了一个完整的科研（专业深入探索），我们帮他找了一个美国教授，花一个月的时间学完一本大学心理学的教科书，并做相关主题的文献综述研究。

这也是5年间申请美国大学的重要变化。我记得我大女儿申请的时候，专业真的仅限于探索就可以了，但现在需要在某个领域有相对深入的研究，挑战一些有难度的知识点，并且未来到大学还会持续探索下去。

3、父母千万不要“添乱”课外活动太多反而害了孩子

钢琴、小提琴、舞蹈、游泳、网球、排球、画画……女儿们小时候的兴趣活动特别广泛，那是兴趣培养的探索期。

但等到年级越来越高，我们就要做收缩，比如老二专注于游泳，老大和老三专注于排球。

大家有没有发现，在老二完整高中4年，我们并没有给她加很多活动、竞赛。

包括她经常会问说爸爸我要不要申请某某活动，我都会反问她：

你有没有时间写申请表？

你觉得申请到的可能性有多大？

申请上之后你有没有充足的时间去投入？

等等。然后交给她自己决定要不要做这项活动。

在申请这件事上，量力而为非常重要。而我们做父母的，尤其是要控制自己焦虑急切的心，不要给孩子乱加太多所谓“高含金量活动”。

我今年的另一个学生，从北京公办国际部的A Level班申请上耶鲁大学。

他是一路公办读上来的，初二才学雅思，第一次考试成绩也不太理想。他考进的是A Level班，他们学校最强的是AP班。他自己的目标是牛津大学，而他爸爸一开始给他定的目标则是伦敦政经。

我是从孩子8升9开始带他的。但那时候我就发现，这个小男孩脑子里藏着很多哲思。他从小喜欢阅读，自然是中文阅读，后来英文好了之后，我们也引导他做英文阅读。

其实他在高中几年做的事儿也特别纯粹。学习保证成绩、考雅思/托福/ACT目标高分，保证阅读与写作。

但以上每一件事情，他都非常认真对待。想想一下从零基础到最后雅思考到8分以上，托福115，ACT拼分36，这个过程中，他得付出了多大的努力。以至于我有一次问他：你觉得托福和雅思考试有什么区别？

他笑笑回答：没什么区别呀！就是背单词做题，把所有不会的知识点努力搞懂了就行！他这种做事情的专注度，不达目的誓不罢休的决心，我都非常尊敬。

但与此同时，在申请前，他爸爸也非常焦虑地问我：学校老师、升学指导都在关心说会不会活动太少了。要不要再多搞点竞赛之类的活动，毕竟周边的同学都在搞。

我说真的不用了。我们回过头来分析，这个孩子最喜欢的事情就是阅读写作，平时自己也会在网络上发表学术相关文章，难道你要让他不去自己写喜欢的东西，反而花时间去参加竞赛，只为了在活动列表里增加一个约翰洛克写作竞赛吗？

当然他也做了该做的活动。和我女儿一样，这位同学今年暑假上了一个学分夏校，我也帮他找了教授做社会科学相关的科研课题，然后他还有准备了美国USAD学术十项全能比赛。

参加USAD的过程中还有一个小插曲，因为他比较晚组队，而且A Level学生可能整体相对没有那么学霸，所以他的那队没有晋级。最后他是以个人成绩一直打到全球赛。

（补充一下为什么要做科研的问题。科研并不是为了成为活动列表中的一项，而是一次完整深入的专业探索。尤其在文书中提到专业兴趣的时候，会更加言之有物。今年耶鲁小文书有一个主题是关于学术领域感兴趣的话题或想法（Tell us about a topic or idea that excites you and is related to one or more academic areas you selected above. Why are you drawn to it? ），这两位学生能写得非常好，就是因为科研经验的积累。）

为什么高中的活动一定要做“减法”？很简单，每位学生的时间是有限的。

试想一下，如果一个学生把活动塞得很满，最后GPA从第一名变成第三名、第五名，大家觉得哪个更重要？

同样，如果一个学生ACT极有可能考到36，但是你说因为要做很多活动，无法再多做准备了，最后只有34，大家又觉得哪个更重要？

说句题外话，我曾经的学生姚思为，她老爸是任正非，可人家照样也是托福120，ACT36。

所以说，申请大学，硬条件一定要先尽力达到顶级，然后再拼软实力。